Trong giờ học của lớp T3.2502.E0, sinh viên FPT Aptech đã trải nghiệm phương pháp học tập chủ động thông qua hoạt động tự nghiên cứu và thiết kế câu hỏi trắc nghiệm. Trước buổi học, ba nhóm được giao nhiệm vụ tự đọc trước bài và chuẩn bị bộ câu hỏi dựa trên nội dung đã tìm hiểu. Khi vào lớp, các thành viên tiếp tục thảo luận, thống nhất ý chính và hoàn thiện câu hỏi. Cách tiếp cận này giúp sinh viên hiểu sâu kiến thức, nâng cao khả năng phân tích – tổng hợp và xác định trọng tâm bài học.
Sau quá trình chuẩn bị, đại diện từng nhóm trình bày nội dung nghiên cứu trước lớp. Mỗi nhóm giới thiệu kiến thức trọng tâm, sau đó đưa ra bộ câu hỏi trắc nghiệm do chính mình biên soạn để các nhóm khác tham gia trả lời. Phần giải thích đáp án được thực hiện ngay sau đó, giúp củng cố kiến thức và làm rõ những thắc mắc phát sinh. Nhờ sự chủ động và tinh thần trao đổi cởi mở, không khí lớp học trở nên sôi nổi và giàu tính tương tác.
Cuối giờ, giảng viên đưa ra nhận xét về mức độ chính xác, tính logic và sự sáng tạo trong phần thể hiện của từng nhóm. Sinh viên cũng tự đánh giá lẫn nhau, ghi nhận ưu điểm và rút kinh nghiệm cho những buổi học tiếp theo. Hoạt động này không chỉ tăng cường tinh thần hợp tác mà còn thúc đẩy năng lực tự học và sự tự tin khi trình bày trước tập thể.
Một điểm nhấn đáng chú ý là nhóm 2 đã chuẩn bị mini game Kahoot để ôn tập nhanh kiến thức vừa trình bày. Trò chơi tạo không khí hào hứng, mang lại trải nghiệm học tập mới mẻ và thu hút sự tham gia của toàn bộ sinh viên.
Phương pháp tự xây dựng câu hỏi trắc nghiệm cho thấy hiệu quả rõ rệt khi giúp sinh viên chủ động tiếp nhận kiến thức, nâng cao tinh thần trách nhiệm và hình thành thái độ học tập tích cực. Đây là hình thức học tập hiện đại, phù hợp để tiếp tục nhân rộng trong các buổi học tiếp theo tại FPT Aptech.
Giảng viên Phạm Thị Lánh
| FPT Aptech trực thuộc Tổ chức Giáo dục FPT có hơn 25 năm kinh nghiệm đào tạo lập trình viên quốc tế tại Việt Nam, và luôn là sự lựa chọn ưu tiên của các sinh viên và nhà tuyển dụng. |
